Page 256 - Dünya Eğitimine Yön Verenler - II

Okulunda psikoloji ve eğitim dersleri vermiş ve öğrencilere teknikleri öğret-
miştir. Bu görevinden önce ortaöğretim okullarında bir öğretmen olarak son
derece etkili bir öğretim becerisi sergilemiştir. Eğitimde özellikle Londra’ya
burslu olarak gittiği 1917/18 yıllarındaki bir yıllık çalışmalarını tamamlayıp
ülkesine döndüğünde fikirleri ve uygulamalarında çok iyi tanınan bir yeni-
likçi hâline gelmiştir. Londra’daki çalışma süreci sırasında faydacılarla, John
Dewey’in teori ve prensiplerini yayıp yeni okullarında uygulayan İngiliz pro-
fesörlerle tanışmıştır. Al-Qabbani sahip olduğu büyük popülerlik döneminde
Dewey’in çalışmalarını kendi başına da yürütebiliyordu ve bu çalışmalarda
okuduğu her şey onu cesaretlendiriyordu.
Al-Qabbani bir öğrenci ve uygulayıcı olduğu kariyeri boyunca alışılmadık
bir deha sergilemiştir. Fikirlerini ortaya koyma ve insanları ikna etme konu-
sunda eşsiz bir yetenekle birlikte hem eskiyi hem de moderni birleştiren geniş
bir kültürel birikime sahipti. Dur durak bilmeden çalışırdı. İnatçılığı herkes
tarafından bilinir ve son derece büyük bir kararlılık sergilerdi. Bu becerileri
yüzünden diğer eğitimciler ona Mısır’daki ilerici eğitim hareketinin lideri gö-
züyle bakardı.
Al-Qabbani’nin katkılarını küçümsemeden, onun ne yenilikçi bir filozof
ne de faydacılığın modern bir teorisyeni olmadığı kabul edilmelidir. Tama-
men yeni veya temel bir düşünce geliştirmemiştir. Faydacılık zaten olgun ve
iyi temellendirilmiş bir felsefe akımıydı. Onu büyük bir eğitim öncüsü olarak
önemli hâle getiren ve ölümsüzlüğünü pekiştiren, faydacılığı Mısırlı ve Arap
çevresine uyarlayabilen ve bunu büyük bir başarıyla uygulayabilen becerikli
ve ilham verici bir stratejist olmasıydı. Sahip olduğu üst düzey resmî görevler
çalışmalarında onu desteklemiş ve ona akademik ve yönetici otoritesi vermiş-
tir. Bu durum, kendi profesyonel, politik ve kişisel yaşamının odak noktası
hâline getirdiği yenilik projelerini hayata geçirmesini kolaylaştırmıştır.
Faydacılığın Prensipleri

Al-Qabbani, diğer eğitimcilerle birlikte, “eğitim politikası ve yöntemleri”
üzerine yoğunlaşmıştır. Üstelik bunu söz konusu politika ve yöntemleri öğ-
retim yöntemlerini planlama, program tasarımı ve uygulama veya sonuçların
değerlendirilmesi hakkındaki metodolojik kararlar vasıtasıyla formüle etmek
için eğitim amaçları veya tekniği hakkında herhangi bir bilimsel terim yokken
yapmıştır. Bu tarihe kadar Mısır’daki eğitim aşağıdaki işlevleri sergilemiştir:

666 • DÜNYA EĞİTİMİNE YÖN VERENLER DÜNYA EĞİTİMİNE YÖN VERENLER • 667