Page 274 - Öğretmen Ansiklopedisi ve Pedagoji Sözlüğü I

261 —

dni kitap bilgilerini çocuklara, çoğu konferansta «Köy Enstitüsü mezun­
zaman basma kalıp belletmek, ez - ları enstitüde öğrendiklerini köyler­
berletmek teşkil eder. Onun irin ki­ de tatbik ©dememektedirler» demek,
tap okulu denilen kurumlarda zihnî tedir. — Okulu kitap okulu olmak­
çalışmalar ön plânda yer alır ve bu tan kurtaracak olan öğretmendir. O-
alandaki çabalar katı kaidelerle sı­ nun için her memlekette canlı, hare­
nırlanmış sıkıcı bir yolu takip eder. ketli, yeni ve etkinci okulu yaratmak
Çalışmalar kitap denilen temele da­ öğretmenlerden beklenmektedir.
yandıkları İçin gerçek hayattan, ta­ Bİb: 425. 426, 450.
biattan edinilebilecek bilgilere, bil-
giyi iş yaparak iş vasıtasiyle öğren­ k it a p o k u m a — Kitap, lüzum­
meye bu tip okulda yer ve değer ve­ lu bilgileri nakletmek amaciyle bir
rilmez. Bu sebepten kitap okulu tek araya toplayıp saptayan bir vasıta­
cihetli bir okuldur. Etkinci okul dır. Onun sayesinde kitabı yazanın
fikirleri, kendisinin şahsi tavassutu
(B|nb.) taraflıları öğrencileri İş yap­
olmaksızın başka insanlara duyuru­
maya alıştırarak bu okulun içyapı -
•mı değiştirmeye uğraşmaktadırlar. labilir, yazarın kitaba geçirilmiş o-
lan fikirlerinden isteyenler fayda­
■— Bizde ikinci Meşrutiyet devrin -
lanmak imkânlarını bulabilirler. Bu
denberi ilkokul öğretmenlerinin ça­
lışmaları sayesinde ilkokul kitap o- sebepten kitap, eğitim ve öğretim a-
kuhı karakterini kaybederek etkinci raçları arasında başta gelir. Fakat
okul haline gelmeye yüz tutmuştur. şunu da kesin olarak bilmek lâzım­
Köy Enstitülerinin 1946 yılına dır ki, her ilkel İnsan (çocuk veya
kadar devam eden çalışmaları bu tabiat adamı) yalnız kitap vasıtasiy-
kurumlan kitap okulu olmaktan kur­ le aydın bir kişi haline gelemez. Bu
tarmıştı, Fakat bu tarihten sonra a- nokta gözönünde tutulmayacak olur,
Iınan bazı sakat tedbirler yüzünden sa kitabın rolü yanlış anlaşılır ve
enstitüler de canlılıklarını kaybet­ onu yerinde kullanmamak gibi yan­
meye başlamışlardır. Hele köy ens­ lış bir yola sapılır, tş okulu ilkesi­
titüsü mezunlarının çalıştıklan köy ne göre eğitime taraflı olanlar da ki­
okullarında işlik çalışmaları ve uy- taba saygı gösterirler, onun kaçınıl­
Rulama bahçelerile ilgili etkinliklerin maz bir eğitim vasıtası olduğunu ka­
»ynı tarihten sonra gevşetilmiş ol­ bul ederler; fakat her şeyi kitaptan
ması köy okullarının kolayca kitap beklemenin ve onu yanlış kullanma­
okuhı haline gelmelerine sebep ola­ nın aleyhindedirlor. — Çocuğu kü­
bilir. Nitekim son zamanlara bu ku- çük yaştan itibaren kitapla temasa
nımları ziyaret ederek incelemeler getirerek ona okuma alışkanlığı ka­
yapmış olan Amerikalı Köy Eğitimi zandırmak lâzımdır. Onun için bu
»«manı Prof. Dr. K. Wofford, Yük- günkü okullarda serbes kitap okuma-
•ok öğretmen Okulunda verdiği bir yn önem verilmektedir. Okuma a^