Page 45 - Öğretmen Ansiklopedisi ve Pedagoji Sözlüğü I

30

rumu bir taraftan dışurdun gelen te­
köleler verirlerdi. Yedi yaşına giren
sirlerden onu korumaya elverijli ol­
çocuk, «Paidagogos = Çocuk sevk ve
makla beraber diğer cihetten de ba^-
idarecisi» denilen bir köle tarafından
ka ülkelerle münasebetler kurmaya
okula götürülüp getirilirdi. Devlet,
fırsatlar hazırlıyordu. Halkı el sa­
küçük çocuklar için «Palüstrcn», genç­
natları, ticaret ve deniz nakliyeciliği
ler için de «Gyınnu.sicn» denilen okul­
yaparak geçiniyordu.— AtinalIlar
ları açardı. Devlet, aynı zamanda
cevval ve canlı, zekî, sanat sever, asil,
vatandaşları, erkek çocuklarına jim­
heyecanlı, iradeli insanlardı. Tarihçi
nastik ve müzik dersi aldırtmakla
Ihukydidcs, Perlkles'in cenaze töre­
mükellef tutardı. Çocuk yedi yaşma
ninde verdiği meşhur söylevinde A-
gelinceye kadar beden eğitimi gö­
tinalıların belirli vasıflarını ve Ispar-
rürdü. Bu yaştan sonra eğitimin ikin­
tahlardan farklı taraflarını gıı şekilde
ci safhası başlardı. Bu eğitime «Pai-
anlatmıştır : €BLz çocuklarımızı zor
dcia» denirdi ve o, hür vatandaşların
ve baskı kullanarak terbiye etmeyiz.
hakkı idi.— Atina eğitiminin amacı,
Bilâkis onların serbest bir şekilde ge­
ruh ile vücudu ahenkli bir şekilde
lişmeleri için çalışırız. Biz gösterişe
kapılıp onunla iftihar etmeksizin gü­ geliştirmekti. Bu eğitim bedenin ve
fikrin gelişmesinde muvaffak oluyor,
zeli .sever, ona itina göstermeye çalı-*
fakat iradenin eğitilmesinde başarı
şınz. Biz hakikati severiz, kendimizi
tembelliğe, uyuşukluğa kaptırmadan gösteremiyordu. Onun için X{nophon
bilgi edinmeye çalışırız. Biz cesuruz, (Bmb.) AtinalIlara Isparta terbiyesini,
hiç bir şeyden yılmayız, bu sıfatları­ İranlIların cesaret sağlıyan eğitimini
mızı tuttuğumuz işlerde gösteririz. tavsiye ediyordu (bk: İlkçağ). Bib :
Halbuki başka milletlerin cesaretleri­ 417. 425.
nin temelini noksan eğitim teşkil e-
AllTODtDAKT •— «Otodidakt
der. Biz en iyi bir şekilde hüküm ver­ ok.» Kendi kendine öğrenme; genel
mesini biliriz, nenin hoş ve nenin a-
olaruk devam edilen eğitim ve öğre­
gır k.nçacağım kestiririz, tehlikeyi
nim kurumlarına devam etmeden,
dikkatsizlikle, üzerimize çekmeyiz.» Bu
kendi çalışmasiylc »bu kurııınlardan
sözlerden de anlaşılmaktadır ki hür­
çıkanların seviyesine erişen kimse.
riyet sevgisi Atina'da halk arasına
kadar yayılmıştır. Bu zihniyet onla­ AYDINLANMA DEVRİ PEDA-
rın eğitim anlayışlarında önemli rol (»OJİ.Sİ — 17 nci yüzyılın Gerçek­
oynamaktadır. Atina eğitiminin ama­ çilik (Bmb.) diye anılan fikir ceryn-
cı da İsparta da olduğu gibi iyi yurt­ nı bu'devrin pedagojisine temel teş­
taşlar yetiştirmekti. Bu iş aileye bıra­ kil etmektedir. Bu fikir cereyanının
kılmıştı. Babalar daima dışarda meş­ belirli va.sfı, dünyanın şeklini sadece
gul oldukları, anneler de pek cahil aklın yardımiyle tayin etmeye çalış­
bulundukları için çocuğa ilk bilgileri maktır. Aydınlanma devri pedagoji-