Page 88 - Öğretmen Ansiklopedisi ve Pedagoji Sözlüğü I

~ 73

thies de Psychologie» adlı dergiyi lak gerçekleştirilebilir : Çocuklara ta­
yayınlamış olan UnlU psikolog ve pe- biat! tetkik ettirmek, açık havada
dagok. Başlıca eserleri şunlardır : veya kum sandığı başında onları ça-
Ps. de Penfantı 1909. 2. L’orien* lıştırmak suretiyle coğrafya kavram­
tadon professionelle. 1922. 3. Com* larını anlatmak, resimler, plânlar ve
ment diagnosdquer les apdtudes, 1924. haritalar çizdirmek; incelettirilen çe­
* Çocuk psikolojisi» adlı eseri Hüse­ şitli konuları sözle ve yazı vasıtasiylc
yin Cahit Yalçın ve M. Rahmi Ba­ ifade ettirmek.-l Yakın çevrede sık
laban tarafından ayrı ayrı dilimize sık yapılacak geziler bu işlere geniş
ölçüde fırsat ve imkânlar hazırlar :
çevrilmiştir. Bİb: 363.
Çeşitli yer unzalarını gözlemek, tabi­
CLAUSON = V. KAAS, ADOLF
at olaylarının toprak üzerine yaptık­
(1826 - 1907) — «Klavson ok.». İş
ları etkileri incelemek, gökyüzündeki
üersinden bir eğitim vasıtası olarak önemli yıldızlan görmek, günün muh­
Seniş ölçüde, esaslı surette faydalan­
telif zamanlarında güneşin yükseli­
mayı tavsiye eden bir eğitken. O, ilk şine şahit olmak, bulunulan yerin
üefa bu ders için özel öğretmenler
iklimine ait fikirler edinmek gibi.—
yetiştirmek amaciyle altı haftalık
Okulda küçük çapta da olsa bir me­
kurslar açmıştır. Clauson’un kanaa-
teoroloji istasyonu kurulduğu ve öğ­
tince gençlere az bilgi öğretilmeli,
renciler burada çalıştınldıklan tak­
^akat onlar iktidar bakımından kuv­
dirde bu da pek faydalı olur.— Coğ­
vetli bir hale getirilmeliler, işi seven,
rafya öğretiminde sürekli olarak elde
çalışkan, iradeli bireyler olarak ye­
bulundurulacak en önemli ders araç­
tiştirilmelidirler. Bİb; 186.
ları şunlardır : Kum sandığı veya ma­
COĞRAFYA ÖĞRETİM! — ilk sası, atlas, duvar haritası, şehir
ve orta okulda çoğrafya öğretiminin plânları, yazısız haritalar, mücessem
amaçları: İnsanla yerküre ve gök a- küre, resimli posta kartları, gazete
T^sındaki bağıntıları öğrencilere ta­ ve dergilerden kesilmiş resimler, göz­
nıtmak, onlara bulundukları yakın lem defterleri, haritalı ve plânlı se­
çevreden başlıyarak insan topluluk­ yahat klavuzları, yakın çevreden top­
larının, içinde doğup büyüdükleri ta­ lanmış çeşitli eşyanın ve tabiat ürün­
kate ne suretle uyduklarını öğretmek; lerinin kolek.siyonlan. Mümkün o-
Ç®vrc şartlarını daha iyi bir hayat lan yerlerde projeksiyon ve sinema
İçin elverişli duruma getirmek yete­ makinesi.— Coğrafya dersinde çoaı-
neğinde olduklarını telkin etmek; yur- ğu zatî çalışmalara sevketmek lâzım­
du daha bayındır, verimli, zengin bir dır. Yalnız takrire ve kitap bilgileri­
yer olarak görmek ülküsünü aşıla­ ne dayanan çalışmalarla bu dersin
maktır.— Bu amaçlar şu vasıtalar­ amaçları gerçekleştirilemez. Bu ders­
dan faydalanılarak ve şu yol tutulo- te çocukları resim, harita, plân çiz­