Page 44 - Öğretmenliğin Üç Yönü

42

çalışmalarının ne kadar önem taşıdığı kolayca anlaşılır.
Nitekim çocukların yöneltilmesi konusunda ortaya çıkan
sorunları incelemek maksadıyla sadece son on yılda en
az on uluslararası toplantı yapılmıştır [“ ].
Rehberliğin amacı, problemlerini çözme konusunda
çocuklara ve gençlere yardımcı olmak ve gizli güçlerini
(potansiyellerini) geliştirmek için onları teşvik etmektir.
VIII. Millî Eğitim Şûrasının, ikinci devre ortaöğretim ku-
rumlarında çeşitli programların uygulanması ve ortaokul­
dan sonra genel bir yöneltme sınıfının düzenlenmesi yö­
nünde karar aldığı göz önünde tutulur i'se rehberlik ça-
bşmalarının yakın bir gelecekte eğitimimiz üzerinde ni­
telik ve nicelik yönünden önemli etkilerde bulunacağı
tahmin edilebilir [**].
Rehberliğin fonksiyonu öğretimin fonksiyonundan
ayrı olarak düşünülemez, öğretmenin daha önce açıklan­
mış bulunan genel ve meslekî yeterlikleri rehberlik ala­
nında yapacağı çalışmalarda ona son derece faydalı olur.
Orta dereceli okullardaki öğrenciler rehberliğe muh­
taçtırlar. Kültürümüz genç neslin, özellikle formal öğre­
nim sırasında, toplumun koyduğu standartlara göre ye­
tişmesine büyük bir önem verir. Halkımız, genel olarak,
okulu, çocuklara sadece akademik bilgi ve maharetlerin
öğretildiği bir yer olarak düşünmez, öğrenim gören ço­
cuklarının, okul sayesinde, sosyal ve kişisel bakımdan ol­
gunlaşacaklarını, bireysel hayatlarını yönetmeyi öğrene­
ceklerini, yurda hizmet etmek hususunda gerekli yetenek­
leri geliştireceklerini umar.
Çocukların ve gençlerin kişisel mutlulukları ve sos­
yal etkenlikleri için gerekli olan gizli güderini geliştirme
konusunda ana-babalar ve öğretmenler tarafından gös­