Page 51 - Öğretmenliğin Üç Yönü

49

terli olup olmadığı hakkında genel bir fikir sahibi olma­
lıdır.
Çeşitli okullarımızın toplumumuzdaki görevi söz ko­
nusu olurken her şeyden önce bugünkü Türk kültürünün
özelliğini teşkil eden değer, fikir ve problemlerin tanın­
ması gerekir. Bundan başka, geleceğe ait sosyal ve eko­
nomik ihtiyaçların neler olabileceğinin ve bu ihtiyaçlarm
ulusal eğitim düzeninde ne gibi değişikliklere yol aÇabil^
ceğinin öngörülmesi de şarttır. Bir öğretmen, çalıştığı eği­
tim kurumunun amaçlarını bilinçli bir şekilde kavrıyabıl-
me ve kendi üzerine düşen rol ve sorumluluğu geniş bir
çerçeve içinde görebilme imkâmnı ancak bu şekilde bu­
labilir .
Yurdumuz mesleğine bağlı öğretmenlere muhtaçtır

öğretmenlik, yurdumuzda tıp, hukuk ve mühendislik
gibi kökleşmiş meslekler yanında kendine özgü bazı temel
özellikleri geliştiregelen bir meslek durumundadır. Fonk­
siyonu ve yüksek gayeleriyle öğretmenlik, hiç şüphesiz,
yurdumuzun sosyal ve kültürel gelişimine en az diğer
meslekler kadar etki yapmaktadır. Hattâ genç demokra­
simizin geleceği, öğretmenlik mesleğine girjniş olanların
gösterecekleri özel çabalara bağlıdır, öğretmenler, genç­
lere demokratik bir tarzda yaşama, plân ve iş yapma alış­
kanlıkları kazandıracak imkânları sağlamak suretiyle sos­
yal evrimin hızını artırabilirler.
öğretmen, mesleğin önemine uygun bir .şekilde, öğ­
retmenliğe karşı kuvvetli bir inanç, içten bir bağlıhk duy­
gusu geliştirmelidir. Seçtiği mesleğin devamlı bir üyesi o -
mayı düşünen öğretmenden her şeyden önce
bu mesleğin değerler sistemine uydurması istenilir [