Page 52 - Öğretmenliğin Üç Yönü

60

Sanatının veya mesleğinin nesillerden nesillere ?:eçen de­
vamlı değerine inanmaksızın hiç kimse o sanatın veya
mesleğin doruğuna ulaşamaz Bunun içindir ki öğ­
retmenin, her şeyden önce, mesleğinin toplum içindeki
yerini ve etkisini bilmesi gerekir.

Görevini aksatmadan ve yanılmadan yapabilmesi
için öğretmenin, ilgili kanun ve tüzüklerle Millî Eğitim
Bakanlığı tarafından hazırlanıp yayımlanan ve “meslek
ahlâkı” nın esaslarını da içine alan özel yönetmeliklerden
haberli olması şarttır. Yurdumuzda bütün resmî ve özel
okullar Millî Eğitim Bakanlığına bağlı olup programları
v’^e çalışmaları yine bu Bakanlık tarafından denetlenmek­
tedir. Bunun için, hangi okulda çalışırsa çalışsın bir öğ­
retmenin Bakanlık tarafından alınan kararları, hazırlanan
tüzük ve yönetmelikleri ve yapılan genelgeleri bilmesinde
fayda vardır. Mesleğin hukukî ve ahlâkî yönleri hakkın­
da fikir rahibi olan bir öğretmen, okul çalışmaları, özel
yaşayış ve meslek içinde yükselme ile ilgili mevcut sınır­
lamaları ve olumlu imkânları daha iyi kavramış olur. Ta-
biatiyle sadece kanun, tüzük ve yönetmelikleri bilmek
de yetmez, öğretmen ayrıca, toplum şartlarının ve meslek
geleneğinin verimi olan bazı ahlâkî - manevî değerleri de
bilmek ihtiyacmdadır.
•öğretmenlik mesleğinin bütünlüğünü korumak ve
onun toplum içinde itibarını artırmak için öğretmenlerin
meslekî teşekkülleri desteklemeleri gerekir, iyice bilin­
melidir ki eğer bir meslek sadece hükümetin veya devle­
tin desteğine, yardımına -bel bağlarsa o mesleğin tam an-
lamiyle gelişmesine imkân yoktur. Meslek bütünlüğünün
sağlanması ve meslek üyeleri arasındaki birliğin gelişme^
si, ancak, her bakımdan bağımsız meslek teşekkülleriyle