Page 57 - Öğretmenliğin Üç Yönü

K A Y N A K L A R

[1] B. O thanel Smith. William, O. Stanley, J. H arlan Shore»,
Fundamentals of Curriculum Development, New York, World Book
Company, 1950, s. 90.
[“] Francis C. Rosecrance, “öğretm enlerde Ne Gibi Yetenekler
Bulunm alıdır)“ The Education of Teachers! New Prespectives, W as­
hington, D. C., National Comission on Teacher Education and Pro­
fessional Standards, 1959, s. 272 - 278.
(•'*] Frederick C. Neff, “Zamanımızda Demokrasi Phi Delta
Kappan, 38: 144, Ocak, 1957.
I*) Carleton W ashburne, The W orld’s Good, New York, The
John Day Company, 1954, s. 44.
[®1 Frederick C. Neff, adi geçen yarı.
[’’J Adnan Güriz, “ Müsamaha ve H ürriyet” Forum, 13: I54,
Eylül I960.
[^] ismet Giritli, Demokrasi Yolunda, İstanbul, B. Kervan Mat­
baası, 1960, 8. 23.
[8] Cahit Tanyol, “ 27 Mayıstan Beklediğimiz” Cumhuriyet,
Temmuz 30, 1960.
(8) Daniel Lerner, “Sosyal Bilimler, Nereden N ereye) The
Human Meaning of the Social Sciences, Editör: Daniel Lemer, New
York, Meridian Books, Inc., 1959, a. 33. '
H<>1 A rthur T. Jersild, W hen Teachers Face Themselves, New
York, Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University,
1955, s. 14.
(1*1 Aynı eser, s. 3. ‘
p » l A rthur T. Jersild. In search of Self, New York, Bureau of
Publucations, Teachers College, Columbia University, 1952, a. 9.
[13] William C. Menninger, “öğretm enlerin Kendilerini Anla­
m aları" NEA Journal, 42: 331 -3 3 3 , Eylül 1953.
[i«l Marie I. Raaey. Toward M aturity, New York. Barnes and
Noble, Inc., 1947, a. 217.