Page 5 - Öğretmenliğin Üç Yönü

Ö N S Ö Z

O kullanm ız sadece yeteri sayıda öğretmene muhtaç değildir;
«aynı zamanda bilgili, yetenekli, mesleğine bağlı iyi yetijm if öğret­
menlere ihtiyaç vardır.
Yazar, öğretmenliğin üç yönü bulunduğu inancındadır. Ger­
çekten nerede görev alırsa alsın bir öğretmenin her jeyden önce
toplumum uzun uyanık ve aydın bir üyesi, çağdaj bilim ve tekniği»
bas döndürücü gelişmesi sonucunda gittikçe küçülen dünyamızın so­
runlarını eğilen bir kimse ve nihayet önem ve değerini herkesin ka­
bul ettiği öğretmenlik mesleğinin yetenekli bir üyesi olması gerekir.
Bu eserde, öğretmen olmak üzere hazırlanan gençlerimizin bir
vatandaş, dünya topluluğunun bir üyesi ve bir meslek adamı sıfatiy-
le ne gibi niteliklere sahip olmaları gerektiği anlatılmaya çalışılmış­
tır. Genç öğretmenlerimize, ( I ) T ürk toplum unun demokrasi yö-
niMide yeniden yapımı, (2 ) uluslar arasında daha iyi ilişkiler kurul­
ması ve (3 ) öğretmenlik mesleğinin gelişmesi konularında büyük
ödevler ve sorum luluklar düştüğü bir gerçektir. Bu ödev ve sorum­
luluklar önünde, öğrenim çağında bulunan öğretm en adaylarımızın
geniş bir genel kültür, sağlam bir branş bilgisi ve yeterli bir meslek
formasyonu ile yetişmeleri şarttır. Bu amaca ulaşabilmek için, şüp­
hesiz, öğretmen yetiştiren kurum lanm ızm program larını devamlı ola­
rak geliştirmek ve değişen şartlara uydurm ak gerekir. Son yıllarda
ilköğretmen okullarının ve eğitim enstitülerinin program larında ya­
pılan önemli değişiklikler bu konuda gösterilen olumlu çabaların
birer belirtisidir.
öğretm enliğin üç yönü açıklanırken birinci plânda orta dere­
celi okul öğretmenlerinin temel nitelikleri göz önünde tutulm uştur.
Bu temel niteliklerin büyük bir kısmının diğer öğretim basam akların­
da çalışan meslektaşlar için de geçerli olduğu m uhakkaktır. Bu se­
beple, yazar, eserin bütün öğretmen adayları ile öğretmenlere hitap
eden bir özellik taşıdığı kanısındadır.
Dr. A. Ferhan OCUZKAN