Page 62 - Dünya Eğitimine Yön Verenler - II

new era in education: a comparative study) olarak adlandırıldı. Aynı ülkeleri
kullanan ve karşılaştıran Kandel şunları yazdı:

“Komünist ideolojideki demokrasi görüşlerine olan karşı çıkışların yanı
sıra dünyanın geçirdiği kriz, bireyin tam gelişimi ve ulusun refahı konusunda
eğitimin oynadığı önemli rolün fark edilmesini güçlendirdi. Fakat her ulusta
eğitimin karakterini belirleyen güçler düzenlemesinin ve uygulamasının de-
taylarından çok daha büyük bir öneme sahiptir.”
Kandel, uluslararası eğitimin karşılaştırmalı eğitimle aynı olmadığını dü-
şünüyordu. Uluslararası eğitim okuldaki öğretim tarafından yönlendirilen
diğer ülkelere yönelik belirli düşünsel ve duygusal tutumların gelişimini ele
alıyordu. Tersine, karşılaştırmalı eğitim, eğitim sistemindeki tüm uluslarda
ortak olan problemleri belirleme, problemleri ve bu problemlerin nedenlerini
analiz etme ve en iyi çözümleri sağlama konularıyla ilgileniyordu.
1937’de Kandel Devlet Okulu Müfredatıyla Uluslararası Anlayış (Interna-
tional understanding through the public school curriculum) başlıklı bir kita-
bın editörlüğünü yaptı. Kitapta Müfredattaki Zekice Milliyetçilik (Intelligent
Nationalism in the Curriculum) adında bir bölüm yazdı. Uluslararası eğiti-
min dünyadaki tüm devlet okullarında her kademede, her derste, her öğrenci
için öğretimini destekledi. Uluslararası eğitim, sadece milliyetçiliğin doğru
bir şekilde öğretilmesiyle geliştirilebilir. Uluslar, aralarındaki her bir ulusun
insanlığın sebebine katkıda bulunabileceğini fark ettikleri zaman uluslararası
anlayış gelişir. Kandel, her bir ulusun medeniyetin kurulmasına katkıda bu-
lunabileceğine inandı. Bu, öğrencilere öğretilmeli ve bu görüş her bir ulusta
sağlam bir hâle gelene kadar yerel toplumda vurgulanmalı.
1944’te yayınlanan Uluslararası İş birliği: Ulusal ve Uluslararası (Interna-
tional co-operation: national and international) adlı kitapta Kandel, uluslara-
rası bir düzenlemeyle eğitimi uluslararası konuma çıkarma fikrini ana hatla-
rıyla belirledi. İnsanlar, ırk, renk ya da inanç ayrımı yapılmaksızın her insanın
değerli olduğunu fark etmenin önemini anlayacak şekilde eğitilmelidirler.
Kandel, yerel ve ulusal sorunlara katılımla gelişebilecek dünya vatandaşlığı
fikrini destekledi.
Kandel’in ifadesiyle milliyetçilik aşağılayıcı bir kelime değildi. Tersine,
Kandel milliyetçiliği uluslararası eğitimi öğretmenin temeli olarak gördü.
Bilim insanlarının, matematikçilerin, yazarların, ressamların, bestekârların,
müzisyenlerin, devlet adamlarının ve heykeltıraşların katkılarını vurgula-

472 • DÜNYA EĞİTİMİNE YÖN VERENLER DÜNYA EĞİTİMİNE YÖN VERENLER • 473