Page 65 - Dünya Eğitimine Yön Verenler - II

me kaydettiği, dev düşünürler ürettiği göz ardı edilemeyecek gerçeklerdir ve
unutulan öğretmenlerin yaşadığı yüzyıllara itibar edilmelidir.”

Kandel’in tutunduğu özcülük felsefesinin (philosophy of essentialism) te-
mel özellikleri öğrenci çabası, sınıf disiplini, insanlar tarafından sağlanan bil-
gi birikimi, uzun vadeli amaçlar, branşların makul düzenlemesi ve öğretmen
temelli öğrenme konularını vurgulamalarıydı.
Kandel gelenekselciliğin en iyi ve en yapılandırıcı olduğunu düşündüğü
yanlarına -ceza gerektiren ya da zararlı eğitimsel geleneklere değil gereklilik-
lere- odaklandı. Gelenekçi kişiyi toplumu korumak için gerekli olan ve son
jenerasyonun toplumdaki rolünü devam ettirebilmesi için okulun iletmesi
gereken belirli görüşleri ve değerleri, anlayan kişi olarak gördü.

Bir özcü (essentialist) olarak Kandel, bilimsel makalelerinde ve hiciv niteli-
ğindeki makalelerinde ilerlemeci eğitimi eleştirdi. Eğitimde ilerlemeli hareket
konusunda geniş bilgisi vardı. İlerlemeci görüşlere, özellikle öğretimde daha
fazla modern psikolojik ilkeler kullanan görüşlere katılıyordu fakat misyoner
çaba ve günümüzün pek çok önemli ilerlemesi konusunda hoşgörü eksikliği
olarak gördüğü konulara katılmadı.

Kandel modern ilerlemecilerin günümüze odaklanıp geleceğe bakarken
geçmişle bağı kopardıklarını düşünüyordu. Eğitimsel gelenekler, sosyal istik-
rar ve hayatın öngörülebilir olduğu görüşü üzerine kuruldu. Modern ilerle-
meciler öngörülemezlikle başlayabilirlerdi, durağanlığı kabul edilemez bula-
bilirlerdi ve toplumu bilinmeyen bir gerçek için yeniden kurabilirlerdi.
Kandel’e göre tartışma, değişim ve düzensizlik inancı ile devamlılık kültü-
rü arasındaydı. Otorite yoksunluğu çeken kuralsızlık, yabancılaşma ve kök-
süzlük ile ortak bir kültürde sosyal istikrar sağlayan köklü otorite arasındaydı.
Kandel’in özcülüğünün merkezi öğretmenin rolüydü. Dünya çapında
daha iyi bir eğitim için öğretmen ihtiyacını, toplumların öğretim için en iyi ve
en parlak üyeleri çekme ve elde tutma ihtiyacını fark etti. Uzun kariyerinin
sonuna yaklaştığında bile öğretmenin önemli rolü konusundaki tartışmanın
kapsadığı karmaşık sorunlarla uğraştı.

Kandel’in özcülüğü olgun, deneyimli, bilgili, öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçla-
rını fark edebilen öğretmenleri temel alan yeterli bir eğitime sahip olma fikrini
ileri sürdü. Fakat bu öğretmenler öğrencilerin ciddi ve sorumluluk sahibi va-
tandaşlar olmak için hangi eğitimsel deneyimlere ihtiyaç duyduklarını belir-
lemeliydiler.

476 • DÜNYA EĞİTİMİNE YÖN VERENLER DÜNYA EĞİTİMİNE YÖN VERENLER • 477